《救救孩子：极端的苦教苦学是生了病的教育！》

《救救孩子：极端的苦教苦学是生了病的教育！》

一、 让人痛心的状况

2021年网络上报导，湖南省某中学高三一成绩优异学霸级的女学生，一直与作白血病顽强的抗争，但最后还是没有战胜病魔，在高考前一个消香玉损。

在一个网页上，在若干对她痛惜发言中，我注意到了当时同是高三的一个高考女生发言：“要是有可能，白血病给我多好，我是快撑不住了！”

这引起我的震惊，若伟大的教育家孔子有灵，一定会再次感叹：

“高考猛于虎Ｙ！”

这多年来有多少中小学生为学习压力割捥的割捥、跳楼的跳楼……

我们，作为人之父母，求子女能正常成长是有难度的啊！

不知从什么时候起，也不知是谁是始作俑者，我们的孩子早上六点前或更早起床，晚上十一点或更晚才能走出教室，十二点左右才能上卧床休息。

一天睡眠严重不足相应年龄段的八小时的基本健康与正常的生长发育要求，孩子们太难了！

我是一个在高三高考毕业班任课近二十年的一线老师，日常工作中感到很多的不正常，我们的教育出了一些问题，其中之一就是现在学校作息时间特别变态的安排。

近期网上还报道名为《一清华教授说教育一大误区：快乐学习的提倡》文章，为学校往死里逼学生学而鼓吹，实在是忍不住了，要对此不正常现象开点火炮！

我们要为祖国的未来负责，重复鲁迅先生那句话呐喊：

救救孩子！

我本人水平有限，只是出于一个公民的良心与责任，说一些真话，把这种现象说出来，并从自己的视角分析，希望引起重视。

二、 教育的内卷现象

现在有一名词叫内卷。下而是我在网上抄下来的关于解释及其它：

内卷，本意是一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象。 ^[4]

内卷是近几年来中文网络上特别流行一个词，一般用于形容某个领域中发生了过度的竞争，导致人们进入了互相倾轧、内耗的状态。

文革期间废除高考制度让教育出现了混乱，人才出现断层，国家出现了损失，１９７７年高考恢复后，我国教育完成了拔乱反正，人才选拔制度浙入正轨，为我国经济建设培养了大量人才，它不仅为缩小西方发达国家科技的差距，更在许多领域超越欧美、为祖国经济跃入世界第二号大国作出了不可磨灭的贡献，随着时间推移，每一个优秀的事物随着时间的推移都会受负能量的侵蚀，会出一些问题，其中就包含出内卷现象。内卷是由于内部竟争的无序造成。

比如一定范围内的经济上也如此，因此有国家干预经济的措施反不正当竟争，反超八小时制、反童工、反倾销等制度的出台。那教育也如此，教育发展了，发展就会出现不良问题，就相应地需要一个规范机制防止这些不好东西出现，但到今天没有这机制或者说有机制但没用。

现在，从全国整体或一个省来讲，高考招生数是一个相对固定，总的录取人数不变，而天下的学校在这固定招生数下疯抢录取率，形成了一个恶性的竞争。

高中之间的竟争应是靠如何提高教学水平、授课技术或授知识艺术去竟争，而是主要去机械式的绝对延长教师的教与学生的学时间来竟争。

现在很多地方很多中学在加班加点地补课，达到无人性的死抓、折磨学生。

“只要学不死，就往死里学！”竟成了励志名言直接挂到一些学校的励志标语！

孩子们六点起床，晚12点还不能休息。

只为了升学率不开与压缩与高考无关的课，这些课教学学生爱党爱国爱人民爱科学等，违背了国家实施教育的意志与初衷。

这种竞争是一种伤害学生身心健康、压制青少年成长个性，对教育的发展无益，不利于创造性人才的培养，不能促进教育健康的进步，不利于科技进步，不利于提高对外竞争力。。。。。。

我看了一段一个名叫戴旭教授的演讲视频，谈到我们的学校教育在损祖国的国防，为了抢高考录取人数，几乎每个高中学校都在加班加点恶性补课，把优秀生视力搞下降，让许多优秀学子不能过入伍体检这一关，毁了很多有志青年为国防服务之梦想，造成军队缺乏大量高知识与科技人才，影响强军建设，那继而影响中华民族伟大复兴！

让学校苦教苦学就是一种得不偿失的内耗，各校之间打破脑袋，逼到学生跳楼，这个竟争只在本国内部，这个竟争走向了不正常的内斗、内耗、互相折磨，典型的内卷！

二、我的学与教的经历

（一）中学生的我

我们谁没当过学生，你的小学中学是如何过来的当时有这么难吗？

四十多年前，那时物质条件差，但正常节休假日息的读书环境。

我1986年参加MJ县第一次中考，总成绩进入全县前十名，此次考试也同时作为当县师范招生的预考选拔，在参加的师范考生中位全县第三名，这说明我不是不勤奋不努力学习的学生。

在初中，我们几个成绩在年级前列的关系好的同学，不是一整天都在学习的，我是学习有计划性、讲方法地完成每天的任务，我不仅有时玩，我还受睡懒觉。

比如周日，要睡到早上八点才起来，看一两个小时书，感到疲倦或有睡意时，我会上床再睡觉或出门走走半小时到一小时，让头脑清醒后再学习。

我经常下午放学、周末去打打篮球、兵兵球等，到初三下学期依然如此。

我去打篮球，三人一组对抗那种，其中有被打败换下场时，我会从衣兜里拿出写有公式的纸片来看来背记。

兵兵球啊是排队得等轮流上，我那球技不好，当不了桩，常是站队时间比别人多，也同样的拿带的小纸片学习。

拿起书本坐起来像模像样地学习，也有，但很少。

1986年后我分在一个小学教书时，一心想通过考试改变命运，1989年成人高考报名后也是强迫自己坐在家看书，十几天下来，效果特别不好，且有讨厌学习情结了，达到一见书都反胃、呕吐的。后来我即时调整，想睡就睡，想逛就逛，等想看了再来看，精力旺盛时学习，疲倦时休息，当年考取所报学校。

如果我是现在我从教的高中一名学生，凌晨六点前逼我起床，晚上十一点后才让我睡觉，周末加班加点补课，天天关我在教室强制性学，或许我是这么多跳楼中学生中的一员，庆幸自己，提前三十多年来到了人间，躲过了此劫！

（二）我当老师后

我的求学历程告诉我，只有身体正常作息情况下，保持健康状态下，才能学得好与取得好运的成绩。

２００４－２０２０年中，我只有２０１４、２０１７没有高三的课），十多年任高中高考科任老师。在２００９－２０１２年任补习班的班主任时，当时学生特别是优秀生们争相进入我的班级。原因我带的班级高考录取率高外，学生们认可相对“开明”的政策，比如请假时我比其他老师容易批假，甚至我曾经安排觉得太累的学生轮流借假休息，防止学校领导注意请假多而被批评。

下面有几个事例。

２０１０年，一类重点平时成绩很好的ＺＢＸ在上届考试发挥不好高考失败后选择复读，她一定选择在集中大量体艺生（相对文化课较差）的我当班主任的班，而不听她原同学劝另一班（优秀生多），结果成功考起学校。她国家公费免费师范毕业分在一市级重点中学当老师，我们交流时，她提此事说：“当年我喜欢相对轻松的氛围，另一班那一种紧张的学习空气我受不了，否则我考不起！”

当年此届此班（M中２０１１年高三【１７班】）体艺生也很多同学考取二本以上，超过了学校目标。此班同学现在很多人得到了理想中的工作！

PV本是2016一类重点的学生，但她一定要到二类重点班来读，在这班一直成绩是比班级第二超五十分以上，五月初的一次摸考她从班上第一名落到了第二。

这引起我对她的关注，课堂上我发现她脸色苍白，血色不正常。我虽然不是班主任，如果不管，职业的良心会让我灵魂不安，我就叫她到办公室问她是不是病了，她说不是，我说你咋这样精神状态。她说她们寝室的人每天都用小台灯夜里看书，她心慌着急也这样做了，所以感觉白天上课很累。

我说：“你把身体搞垮了甚至熄火了考得好大学又有什么用! 用不着这样，你从今天起想睡了就请假去休息，到时间该吃就吃该睡就睡，在精力旺盛、思路清晰去学习，考场发挥好是好重点大学，发挥不好至少是好二本大学，你心急哪样！”

我问她懂了没，她说懂了。再问她应当咋做，她说就按我讲的，再也不挑灯夜战了。结果她脸色逐渐恢复了正常，最后以六百多分考取一所她心仪中的重点大学又包分配的免费师范专业。

我儿子MK在我任教的学校就读，2019年参加高考，考前最后两个月，他说他学习很累，我说：“若果你真的感到学习累了，我可以用是本校老师的特权开后门给你请假，条件是请假回家只能休息睡觉，不能看电视、玩手机、玩电脑，精力恢复旺盛了再去学校学习。”父子达成了口头协议。我真的请了十多次假病假，每次一早上（从早七点到中午十二点）在家留下来补了瞌睡。开明的班主任L老师也不问所以，默契地配合给批假。结果高考发挥出最佳水平，高考分数超出平时成绩比他好，一直按着学校安排坚持苦学的学生。

我有一个姨侄女名叫JL，考前考时太紧张，在2019年应届发挥失常高考失败。选择复读后，特别勤奋，特别抓紧时间，复读两个月后知识与技能提升效果不好，她很自责与伤感，她母亲要求我给她作工作，我对她说先别管平时每一次月考或模拟考的成绩，老师的课堂与自己弱学科与知识点结合做一个计划，按计划完成每一个时期任务。。。。。。特别交待顺其自然地自我调节，累了就睡觉、别死撑地学，要放松思路清析地学。。。。复习状态上来了，。。。。。。我们一直交流，我的理念一直指引她。。。。2020年高考中达到了预期目标，高兴地读到了心目中的大学。

ＰV、MK、JL的事例，说明建立在保证人的身心健康为前提下的学习没有错误，反之他们的后果是另一种情况。

由此看出，减轻学生负担与高考成绩的取得并不矛盾！

我当班主任或年级组组长管理助里（政教员）（2009－2012）时，我们学生是六点半后才起床，晚上9点五十休息，高三任学生自由选择，可多上一节课，不强制。

夜查寝室时，当发现学生们还在挑灯夜战时，我们把当作违纪来批评，学校高考成绩皆是近二十年内的最好时期。而后来换了管理观念不一样的的管理者，遇到学生半夜看书，作为学生勤奋的典型，拍下照片，表扬鼓励，结果学校高考成绩连年下滑！

某年后我校的做法是机械的强制的让学生从凌晨六点前起床，中午有一个理论上的午休外，一直强行搞到晚上约十一点，结果高考成绩跌到了谷底。

我也并不是说读书不用勤奋，我是说要建立在学生健康的基础上。古代中庸之道要求不能“不及”，也不能“过”，要“恰到好处”，这种做法违反了此儒家原理，所以导致不良后果发生。

比如周末为了完成某一学习任务时可偶尔一两次搞到晚上十二点，第二天晚起补瞌睡，但不能让学生长期处于影响发育的非正常的疲劳状态。

一个成功的小生意人，一定用最少的资本投资获得最大的利润。

我是一个历史老师，我一直为减少学生的负担而努力。不断地思考着和不断改进用什么的办法，达到用最少的时间与精力，理解更多的史实，获取更做题解题技能。

我常夸下海口地对我的学生们说：“按我的方法学习一个小时，要超过你自学三个小时的效果！”

——我教书几十年，几乎没有课外作业，但我的历史教学成绩常处同类班前列。

近几年本地区“改革”新态势下，我教学成绩不行了，把学生逼得Ｈ头Ｈ脑的强制性学的这种做法我搞不来。

让学生连带我卷入的双痛苦的事，我做不来！

我得过优秀，但次数不，我一直认为那是可遇而不可求，不优秀就不优秀，一个农民仔仔能当一个教师早就知足了！

以上我的亲历与案例，让我对这问题坚持我的观点，高考没有错，错误出在管理高考的人。我就斗胆地试分析这问题。

三、原因及解决办法

1、 根本原因是片面追求升学率造成。

高考第一线老师们普遍认为，走素质教育之路没有错，高考与素质教育之间没有本质的矛盾与冲突，能通过各级以各类专业知识为主的选拨考试就是重要的素质之一，只是一些砖家认为两者水火不容。

我们一直反对片面追求升学率，就是要把高考引领为的各级学校升学率与素质教育科学合理地结合起来。

追求升学率没有错，错在“片面”地追求！这些学校为利是图的目的，这类小学就一切只单纯地为升初中的人数，初中学校就只为中考中升入高中或重点高中的人数，高中就为升入清华北大或985、211录取数、一本二本录取数等，而忽视学生身心健康与全面发展。

具体表现为这些学校把国家规定的课程中促进学生全面发展的与升学无关的去掉，缩短学生休息时间、娱乐等时间，延长学生在校的上课时间，以损害学生身心健康的代价追求校人均分与录取率。

反对片面追求升学率又走向了极端，现在很多砖家建议下，且已经有某些相关教育管理部门已经出台文件禁此用高考为主的录取率考核学校与教育机构。

不以成绩考核学校，请问拿什么考核？

以各级学校升学率为重要考核指标的教学成绩考核是必需的，只是别让这考核引领教育走向片面追求升学率，需要考核方式方法的配套规范。

不能以高考为主的教学成绩考核学校，相当于不拿粮食产量考核农民，不拿进多少球来判断两支足球队的胜负。。。。。。有人说这很荒唐！若真如此下去，教育教学管理将陷入一个混乱的无序的状态。

如果相关教育管理机构出台规范的以升学率为指标之一但不是唯一指标的考核制度，并督查到位，这是根治片面追求升学率的前提。

2、有人说是管教育的理念与官员们出了问题。

教育官员捞政绩。

官员产生与考评体制还是存在一定问题。

这些官员自私的目的性，捞了表面政绩升官了，终有一天会露出马脚，这也是年年都有大小腐败者被抓的原因。

我们的官员产生制度比历史上上任何时期是有进步，但深受几千年封建官僚思想影响，导致所谓的官场潜规则长期存在。在一些实际操作中，我们基层官员的产生受一些不良官吏违反党的民主集中制原则与社会主义民主原则，对一些官员产生进行了控制，比如校长的产生与基层民众基本没有关系。

我一个同事，数学老师，常教学同类学科垫底，只因他的亲舅舅是县委副书记，年纪轻轻，就几转轮回，最后当了县一中（唯一高中）校长。他特想出政绩，但不懂教学，就强行推行从高一起全校师生节假日补课，假期补课，还实行全员坐班制。。。。。。

结果，教学质量还是连连下滑。

教书不好的人就千方百计去搞关系当领导，他们一上位，就会瞎指挥，闹出笑话，说是笑话也是，岗位的大小，说对应程度地给党与国家教育事业产生的危害，影响祖国下一代与国家民族的未来。

补课反不了的根源是地方政府，当举报信到市委或市政府，直接是搞笑的行为。

因为基层相当一部分政府官员最带违反劳动法中的劳动时间条款，基层一些政府公作人员周末都没有休息时间，也没出现过公务员敢说对领导的周末的无报酬工作安排违反劳动法，但是政府官员加班加点只是伤害了劳动者的利益，而学校加班加点是危害了下一代的身心健康，从民族国家的的未来发展来看，要引起重视。

有一个曾经同事说，由各省或直辖市自治区的教育厅来管反补课，效能不大，若由因政各省或直辖市自治区政府下文，规定一旦查到某学校补课，给当地相关官员行政处罚或最高处罚到对相关官员撤职，谁还敢补！

我们的教育部或教育厅要钱没有要权不大，谁听你的！

十多年前，原来一个在广西的叫黄勇的反补课英雄被教育部门开除了工作。本来是社会想杜绝的不正常，当官府压制不了，对其妥协后，当不正常习以为常，就成了一个社会强大势力，主持正义者反过来成了大众之敌。

整个社会没意识到极端学生极端补课的危害，对民间反补课声音装聋作哑。

人间正道是沧桑！

理想判状态是相对应基层员工民意对我们教育官员的产生、升职有一决定作用，有一个合理的机制让官员保官与升职由只对上负责而过渡为也注重对下负责。这种情况才有得到基本的改变。

通过思想教育与监督双管齐下，让官员们牢计不忘初心的使命，一心国家教育事业服务，而不是为名为利，那这些问题就不再是问题。

3、班主任与教师为了先进优秀造成。

有的老师，不把提高教学质量的手段用在提高上课方法与技巧上，而是放在机械式强迫学生学上。为了争当先进、优秀，就会不顾学生和其它学科死活，抓所教学科。

我最怕搭档时遇到这类老师。

一次我上晚自习，我才进教室，数学科代表（对本学科感兴趣被老师选为学科教学助理的学生）把数学题满满的抄在黑板上，说老师布置要求马上做完，我问这要多少时间？同学们说要三节课，晚自习都只有三节课，我很生气，当场用黑板擦全擦掉了。该科代表却哭了，我安慰他：“没事的，＊老师责怪你，你就说是我守的自习课是不允许只专门做某一学科作业，你就往我身上推好了。”

我又安慰说：“如果明天只是而少部分没完成数学作业，一定受罚，今天我把题目抹去了，大家都完不成作业，明天一定一个都不被罚，历来都罚不责众。”

教室掌声热烈！

这么些年来，如此这般，我得罪不少这种特“敬业”的有的还是平时私人关系好的同事，这里只能说报歉了！

学生时间严重不够，每天马不停蹄的做作业，怕得罪这些“认真负责”的老师，但老师们把早读、自习抢去上了，没有多少时间自己支配，布置作业又多，比如语文作业一天要求学生做一张高考摸拟卷一般要２个半小时才做成，。。。。。除了天赋好动作快的学生外，大部分学生兼顾不过来，顾此失彼、不是得　罪语语文老师就会得罪英语老师。

学生根本没时间对已学过的各科知识进行自我梳理，进行平衡调节，补Ｂ弱环节。。。。等，陷入一种无序的混乱状态。

前面所说的靠潜规则上来的领导就与此类老师惺惺相惜，同病相怜，物以类聚。

领导宣传他们为模范典型，甚至提拔为老师校中层干部，年轻老师们都如斯去做，这样让学生有多惨！

在这种情况下，我们看着学生可怜，不忍心去这样死压迫式的让学生学，早中晚自习时间全学这些敬业老师的科目，那么这我们这类老师成绩相对较差（也不是很差），当了“绿叶”，衬映他们这些“红花”。他们纷纷成了县州省国家等各名师、而我们成了“凉伴菜”。

官员在反腐风潮中会出事，这些没有良心的优秀一辈子不会出事！

我所在的高中就是例子，当这类被学生们称为“灭绝师祖或师太”的老师为主体评为优秀时，这一届学校总成绩则会变得很糟糕！

相反地，我们这类相对他们为懒的老师被评为优秀时，比如２０１１、２０１３年等年度，而这两届学校整体成绩与地区内其它学校比而很突出！

当“优秀”、“先进”之类评选出现异化时，黑白颠倒程度在某一地区或单位内部程度加深时，这地区或单位的直实工作总业绩一定在走下坡路。

一些基础相对差的学生，落到这些优秀教师手里，有永远做不了的作业，完不成的背书任务就会被教训、惩罚等多次，经不起折腾，身心就会产生严重的问题，就想逃学、缀学，严重的就产生跳楼啊之类。

其中一些绝望者，把仇恨洒向这些对他们“敬业”的班主任与老师，抬刀相向，导演出“弑师案”。

用手压高弹力的弹簧，一旦松动，会反弹伤人！

学涯无情，苦海无边，Ｎ败俱伤！

拿什么拯救涉世未深孩子们！

这些被学生亲手杀害的优秀老师们，可怜之人必有可恨之处！

还有，这类班主任或老师会把成绩垫底的学生赶出学校提高教学成绩，学校也得利，一般情况下是默许的，但有时上级突然要求学生巩固率达标（或流失率控制）检查时，学校又安排我们去学生家里苦口婆心地劝学生回来复课。

有同事说，我们常去帮某些人擦解大便后还很脏的屁股，让人恶心，但这是任务，不得不做！

学校的考核没有把巩固率或流失率常态化考核的缘故。

另外学校考核中把学生的评教作为能影响教师个人是否优秀合格等的重要考核指标，那么老师也会少机械式的死逼学，杜绝致弑师案的发生。

再有一个机制，老师、学生、家长的对校领导的定期民意调查结果能制约校领导们的任免、升降，那么一定会产生出优秀、懂管理的、有大局观念并选用重用一些有大局观念的、相对来说能淡雅名利的老师，和谐师生关系，带动学校整体健康协调发展。

4/高考名校的误教引领

有些名校提倡“三苦”，学生“苦学”，老师“苦教”，校领导“苦管”。

在网上爆了名校作息时间表，凌晨五点起床，晚上十二点熄灯休息。

我在思考，高考名校最初是如何取得成功的？难道是真的靠死逼学生学吗，名校最初是这样炼成的吗？

我真想联系几所中国名校最初成功时的校长了解一下。一天二十四小时，从早上五点或更早时间起床，晚十二点休息。孩子没睡足，一天都在迷迷糊糊状态，如何能主动学习或如何把听得进课！

最初一定是通过提高学校科学的管理、提高教师授课水平，在正常的作息时间内提高了学与教的效率，在高考竟争中获胜。

我查了，十多年前有一名校最初这样做，国家每周法定假是周六周日两天，那么这些学校星期六照常上课，只休周日，比周边学校多一天学习时间再加科学管理最后取得了成功。

现在变态到一个月只放一天或两天假甚至学校从不放假这就不正常。

因为一旦成了名校，那么它就会给相关人带来丰厚的物质与名上的利益。社会上的一些负能量的人，他们用利用后台与关系等，就会想方设法进入其中占用资源。若某人当了校长，若他又没有真才实学，只有搞加班加点来保证教学质量防止下滑。。

校长是谁、由上级部门说了算。学生家长、老师们，只能看运气了。

我曾与某一市级重点高中校长交流时，他说：“我也认为这种变态的作息制度与排课有问题，但前任校长这样做，周边学校即我们的竟争对手皆这样做，若现在我不这样做，万一成绩下滑，我吃不了兜着走啊！

相关职能监管机构，应当出台科学合理的规则，规范名校等的行为，让名校保证学生享正常休息时间的模范、应当是快乐教育育先行者、成为带动教育健康发展的引领者，而不是成为误国误教者。

五， 更关键的解决办法

（一）强制性实行统一作息时间表与节假时无课制。

大多数省省全境可以统一学校这作息时间表，比如贵州省等。除个别省各地区之间的气候条件差异大外，特殊省与自治区比如西藏、甘肃、新疆等可根据具体情况Ｈ分地区统一。

这时间表上保证各阶段学生有适合年龄段特征的休息时间，小学有十小时、初中有九小时、高中有八小时以上睡眠或休息时间。

一旦有学校违反统一作息时间表，给予相应严厉的处罚。

即使是高三毕业班学生也应如此，在当今，社会上包括相关管理机构对高三或初三毕业班的补课大多持同情态度，只因这些学子要马上参加升学考试。若这样想，一个省全境内节假日都禁上了补课，对这个省内的高考生都是公平的；一个地区或市境内初三皆禁止了补课，这个地区与或市的中考生都是公平的。

（二）扭转教育教学评价机制的偏差

高考为中心的我国教育要健康正常发展，还要做大量的工作。是以教学成绩考核评价基础上，加上一些防止片面追求升学率的因素，而使这一评价体系不出现偏差。

比如省（或自治区、直辖市）考核地州、地州考核市县的教育工作，或是对学校的考核把一本上线率、二本上线率、北大清华上线率、９８５上线（录取）率、２１１（录取）上线率等等作为各级各类基础教育考核重要指标，我们认为这是正常的，只是不能把这作为唯一指标。

应当有其它的指标，对这一指标的制约才能引领教育工作的健康回归。

比如，规定巩固率达９０%以上作为获得参加评优秀或先进的必备条件，或者低８０%的学校要受到相关追责。那么就会解决一部分想提高上线率的校长与相获得优秀的教师把成绩垫底的学生不公正地赶出课堂缀学回家。

举例：

① 巩固率=（高三第二学期注册人数—正常流失人数） /高一新生注册人数

② 一本上线率=一本上线人数/（高一新生注册人数—正常流失人数）

③ 二本上线率=二本上线人数/（高一新生注册人数—正常流失人数）

“正常流失人数”指已经办理转学与休学手续、被学校开除、退学等处分、因病或意外死亡等的学生人数。

例子中①中“高三第二学期注册人数”作为分子计算，那就不论学生参不参加分类招生或高考，都纳入进去，而以“高一新生注册人数”为分亩。

如果能以这样计算为学校考核，那么一些被教师私自打击辍学等被计算，影响了巩固率，这客观上减少这种现象发生。

（三）别让分类招生影响对学校的考核引起不良后果

这一点是对上一点的补充说明。

何为分类招生？

在高考前，一部认为自己高考无望学生在，选择参加国家给予自主招生权的学校选拔录取读书的招生制度。

分类招生的初衷是什么？我们很多人现在不明白。

这里只说一种出现情况，这分类招生影响了学校高考成绩录取率的计算由固定变为动态性。如果学校二本录取率计算时不是以毕业生人数而是以参考人数为分亩

当一个学校教学质量上不去时，就会千方百计劝学生走分类招生而放弃高考，比如这校今年高三毕年生１０００人，估计二本以上录取４００人，作学生工作让某次考试的后５００名走分类招生而不参加高考，那么其分亩就只有６００人，那么考后有４００人上二本线，那么其录取率就是是４００？６００达６７.７８%，若以毕业生人数１０００作分亩，那录取率就只有４０%。

这三十七八个百分点是否应当出现，难道不需要相关部门明文规范吗？

（四）可否考虑恢复各级文体等竞赛加分制度

多年前，有某些方面天赋与特长过人的学生，在参中各类国际、国家、省、地区各类专业、文化、体育、艺术等等比赛高考与中考加分，我们认为是很好的政策，这政策能鼓励学生全面发展，能刺激学各类学校对学生进行文体艺等全面教育，这个政策应当扩大加分面，但是２０１５年国家教育部明令取消了这政策。

当然这竞赛加分会让一些孩子把精力投入基础知识学习有限，有音乐、体育等各类比赛高考加分取消就是推动素质教育与高考分离这些不好现象发生，但只要明确规定只能在哪种类型比赛才能加分等等，而不是一取消了事。

如果重启并规范此制度，客观上有推动学校不走向片面追求文化课分数的升学率，利于素质教育。

（五）改变检查或调研方式

我们的教育方针是使受教育者在德智体美等全方面发展，除了相关基本知识学科外，音体美通用技术等课程设置是保证教育方针的实现，体现了社会主义国家的意志，但是为了片面追求升学率，一些学校就违背课程设置，增大高考科目课程，减少甚至取消与高考内容无关的课程，另外违背青少年的身心发展规律加班加点补课，并不惜损害下一代的身心健康，缩短甚至取消学生正常休息时间等等加班加点补课。。。。。。

还有前面所说的种种不正常现象，必须得到纠正。

针对这些现象，教育部等也出台了一系列措施，比如2015年《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等，但是相关部门一直在管、在监察，但效果一直不佳，原因就是官僚主义与形式主义的工作作风与方式造成。

近些年上级单位到下级的大多数检查调研，几乎都是预先通知、让下面提前准备，这种检查，没有实效，还导致下面单位的为了应对这检查，组织人员加班加点做各种资料、隐瞒、造假资料与现场。。。。。。大大增加基层工作负担。

比如到学校的检查活动也往往也只接融校领导或者是按校领导预先安排好的教师员工与学生，根本得不到普通教师的真实声音，这样的调研只是白白费时间而已。

我们的各类检查为什么不改变方式，比如是以以突击方式为主，到查的人员路线别按设计好的，调查对象是不按预先安排。。。。。。。

上级官员们想想吧，为什么《康熙微服私访记》达到家喻户晓，深受民众喜爱！

老百姓希望与各级相关官员有良好的互动，共同促进祖国教育的健康发展！