校长思想“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
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无声的教育如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声”。在师生相处中，无声的教育就藏在日常教育生活的点点滴滴中，让人不易发觉却在悄悄产生影响。那么，师生相处中的无声教育有哪些呢？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己的看法，让我们一起来看~
每周一问
在师生相处中，无声的教育有哪些？
@江苏省徐州市鼓楼生态园小学 杜博：无声有爱 教育润心
教育，是一件重要、长远、而又充满希望的事。师生之间的相处，可以诉说得轰轰烈烈，也可以成风化人，润物无声。
无声的教育，
是爱、是尊重、是宽容、是理解；
是管理班级工作上的全心全意；
是授业解惑时足够的耐心和细心；
是用自己的行为，无声塑造学生良好的素质水平；
是培养优秀的班干部，带动蔚然向上的班风；
是让孩子参与班集体的建设，增强集体荣誉感；
是引导学生形成正确的人格品格，能拥抱繁复的世界；
是创造机会让学生学会竞争与合作，把握时机、解决难题。
泰戈尔说，“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”师生相处时无声的教育，就像河水一样，温和、舒适、坚定、力量博大而充满塑造性。
@浙江省苍南县钱库镇第三小学 杨登文：以“气”带学，润物无声
1.“颜”值要有“师长气”。老师们日常在校园的着装、打扮要注重“师长气”，符合人民教师的形象，这是一种最直观的无声教育，教师的“颜”值有“师长气”了，那么学生们的“颜”值也自然有“学生气”了。
2.言行要有“文明气”。教师在学校的举止，学生通常会去学、去模仿，除课堂上的教态举止外，课间举止尤为重要。在课间，学生不经意看见老师弯腰捡垃圾的行为，可能会引起“蝴蝶效应”。
3.评语要有“认真气”。教师在育人过程中，少不了给学生写评语，在作业和综合评价的评语撰写中，教师要时刻关注学生的个性和闪光点，多鼓励，让学生感受正能量，树立学习的自信心。
@福建省厦门大学附属科技中学 黄少虎：恰是无声胜有声
1.精神引领，树立榜样。老师要成为学生学习的榜样，争做一名爱学习、有文化、会坚持的老师。比如我每天坚持更新班主任公众号，将自己对于班级的管理心得记录下来，学生看到老师的学习与坚持，也会督促自己前进。
2.率先垂范，唤醒主动。老师要求学生完成的事情请自己先做到。从班级卫生、准时到校、早读规范、大课间领跑、体锻课指挥等方面率先垂范，师生同欢乐、共担当，让他们感受到班主任与他们同步，从心理上更为接纳，唤醒孩子们的主动性。
3.班级氛围，文化熏陶。在班级营造良好的文化氛围：在同学中评选“小榜样”；每月一期的黑板报；用我与学生创作的书法字幅装饰班级等，让无声的教育在潜移默化中发生。
@大连市甘井子区海北路小学 韩柳：榜样示范，用自身行动来感化学生
无声的教育就像“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。在刚接手五年级这个班级的语文教学，成为她们的副班主任时，有一天中午，一个女孩把中午带的要送给一年级妹妹的饭洒在了走廊，我看见后从办公室拿来一大卷手纸和她一起把地面擦干净，又和一年级班主任协商给妹妹盛了一些学校的午餐给妹妹吃。后来，我在班级征选几位“小先生”帮助基础知识薄弱的同学补习，这个女孩主动找到我，承担起给班级两位不会拼音的同学补习拼音的任务。后来她说起，我那次对她在走廊里的帮助，让她学会了感恩，学会了用这样的方式去帮助更多需要帮助的人。
@郑州航空港区遵大路小学 赵香丽：无声教育，藏在点滴
下课后，我会先用板擦把黑板擦干净，然后再用湿毛巾，整齐地将其叠成方块，平整地一横排一横排地擦拭，直到用尽毛巾的每一面，最后用清水洗干净，晾挂在粘钩上。值日生看到了，就知道如何一丝不苟地“擦黑板”了。
@唐县教体局教研室 孙振杰：巧用“眼神＋”，情感润心灵
“眼神＋微笑”。把愉悦传递给学生，消除他们的焦虑，营造温馨和谐的氛围。
“眼神＋点头”。把赞许传递给学生，激励他们前进的信心，创造积极向上的正能量。
“眼神＋摇头”。把拒绝传递给学生，制止他们的不当行为，用宽容化解尴尬，保护自尊心。
“眼神＋手势”。不同的眼神搭配不同的手势，可以调动全班的士气，又可以引导个别同学的言行。简单的形式，潜移默化中实现了情感的沟通，达成了心灵的默契。
@甘肃省定西市通渭县姜滩小学 杨春艳:无声身教，影响深远
1. 无声示范，让学生效仿。老师随手捡拾地上的垃圾、摆放不正的桌子、随手关灯等这些看似不起眼的举动，却影响着孩子。通过一年多的“亲身示范”，学生下课后不再跑来跑去肆意打闹，而是随手捡拾垃圾、检查自己的桌椅摆放，教室因此时刻保持整洁。
2. 手势指令，让学生明白。课堂上一个坐正、一个举手的手势引导，学生会瞬间进入状态，明白老师的意思。久而久之，老师常用习惯性的手势，就可以和学生达成默契，快速进入不同的情境。
@苏州市吴中区枫津实验小学 赵旻婕：笔墨留情胜有声
在班级管理中，一个优秀的班主任必定是一位善于观察、巧用方法来处理各种教育问题的老师，在特定的时候无声更是胜有声。当一个孩子情绪低落的时候，我们可以采用图文并茂的留言进行交心，在温馨的纸上画一个笑容或这个孩子最喜欢的人物并写上鼓励性的话语，相信心情再不好的孩子看了也定会舒展眉眼。或是以书信的方式对孩子某一方面的优点进行肯定，在不足之处委婉地提出建议，我想这也会触动到孩子。在平时日记、作文的批改中可以留意孩子的兴趣爱好，让孩子知道老师记得每一个同学喜欢什么，更容易感动他们的心。
@广州市荔湾区康有为纪念小学 曾睿：从自己身上看到老师的影子
1.文学功底。我大学毕业于中文系，读大学时，一直深深陶醉于老师们美妙的声音和动听的讲述中，在老师们的熏陶下自己也忍不住想多读几本书。
2.板书及普通话。我永远记得初中语文老师古岸松的一手好字，每次写出来就会让我们羡慕不已。大学时候葛立斌老师的东北腔普通话也让我称羡，也想学好普通话。
3.处事方式。有一天，我在和学生生气的时候发现自己严肃的感觉像极了自己曾经的老师。原来，老师们无声的影响会烙印在我们自己的性格和一举一动中。
@广州市越秀区豪贤路小学 曾淑霞：润物细无声，教育贵无痕
1. 教师的爱心教育。润物无声，涓涓点点，在每一天的陪伴中，老师带给学生心灵的浸润和滋养，这种教育无声而温暖。
2. 教师以身作则的教育。老师自身就是一个榜样，是一个很好的教育示范，这种教育无声而有力。
3. 教师的包容教育。面对孩子的错误，并不是只有严厉的责罚更能让人认错改正。有时侯，包容他们，理解他们，这种教育无声而有效。
@华中师范大学附属惠州大亚湾小学 黄国臣：无声的教育无处不在
学高为师，行为世范。在我们的日常工作与生活中，无声的教育，无处不在，无时不在。教师的一举手、一投足无不是无声的教育：学生回答问题前饱含期待的一个眼神是无声的教育，学生回答问题后一个饱含肯定的微笑也是无声的教育；学生受委屈后一个深情的拥抱也是无声的教育；教师在作业本上富于激励的评语也是无声的教育；教师得体的衣着是无声的教育，教师朴素的妆容也是无声的教育；教师的轻盈步履是无声的教育，教师的轻言细语也是无声的教育！
@重庆市璧山区璧泉中学 邱兴利：无声教育无处不在
1.言传身教。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用，会对学生产潜移默化的影响，小到写字的习惯、发型、服饰、口头禅，大到言谈举止、思维方式等。
2.敬生爱生。爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
3.谨言慎行。教师的世界观、人生观、价值观、品格、对生活的态度等，都会对学生产生深刻的影响。因此，教师应该从各方面严格要求自己。
@苏州市吴中区碧波实验小学 王燕：榜样的力量
1.捡起那片纸。我发现教室的地面有张纸，轻轻走过去随手捡起来扔到垃圾桶里，有学生马上看看自己座位边有没有纸屑，有的话则也马上捡起来。
2.拿出那本书。学校要求孩子们早上进教室后开始晨读，总有几个同学没养成习惯。我便早早来到教室，拿出我未读完的那本书开始读起来。渐渐地学生的晨读习惯也培养起来了。
3. 兑现那句话。班会上说好了明天要奖励有进步的孩子，但是奖品还没有买，虽然外面在下雨，我还是出去买了一些好吃的。老师言出必行的教育是孩子们信守承诺的开端。
4.相伴那段时间。外面天色已晚，可是还有学生今天的作业没有完成。说好的“今日事今日毕”，所以我还是静静地陪着他，直到他把作业完成。孩子看着黑乎乎的夜空，一脸焦急和愧疚，说再也不会有第二次了……
@甘肃省定西市通渭县姜滩小学 李瑞瑞:师爱无痕，润物无声
1.根植于心底的善良。给予留守儿童特殊的关爱，为他们准备小礼物，课后多谈心，用自己的爱心温暖学生；时刻关注学生的心理健康，用向上向善的行为影响学生。
2.经典文化的熏陶。老师的一言一行都在影响学生，老师喜欢阅读经典，偶尔放到某一处的书，学生会感兴趣地看看，通过阅读经典，开阔其眼界，健全其人格，为孩子的成长成才奠定坚实的基础。老师的言传不如身教，身教不如文化熏陶。
3.积极暗示的力量。就算有几个学生是石蒜，也要看成水仙。春风般的微笑、期待的眼神，都是充满鼓励和真诚赞美的教育，这种力量会帮助学生自信成长。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@杨登文、@黄国臣、@杜博。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请刘震老师给大家带来分享：
广东省深圳市南山外国语学校（集团）高级中学 刘震
教育“无声”，成长“有痕”
著名的物理学家爱因斯坦说过：“所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”可见，教育不仅仅是知识的传授，更需要心灵、人格和价值观的正向引导。教师的言行、价值观、师生关系的构建时时刻刻影响着学生的生命成长，在这样“无声”的教育下，学生的成长却是“有痕”的。
教师言行引领示范
人们常说：“什么样的教师就教出什么样的学生”。教师的关注点在哪里，哪里就有学生的成长点。严谨治学的教师带出来的学生自然会一丝不苟，积极进取的教师带出来的学生也会乐观向上。
作为班主任，我十分重视学生分析问题、解决问题能力的培养。每周的班干部会议上，我会让各岗位的班干部轮流总结上周班级各方面存在的问题，并组织班干部们针对班级存在的问题提出解决方案。当学生犯错误时，我很少直接批评学生，更多时候是引导他们找到解决问题的方法。作为一名物理教师，在我的物理课堂上，我十分注重物理概念的表述和物理规律的形成过程，让学生“知其然”更“知其所以然”。在我的引导下，学生们逐渐形成了自主分析问题、解决问题的习惯和能力，而这样的能力正是未来社会所需要的关键能力。
师生关系和谐构建
陶行知在《创造宣言》中提出：“教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。”这给师生关系构建指明了方向。
首先，师生关系应从“合作”开始。在信息高速发展的时代，教师需要转变角色，无论是课堂教学还是班级管理，应以师生、生生、家校合作为基础，在合作中构建和谐的师生、生生和亲子关系。例如，我在班级开展的项目式学习活动，以解决校园问题为任务驱动，学生作为问题解决者，教师作为成长引领者，班级作为项目实验田，家长作为资源提供者，在合作探究及项目实施过程中，师生都得到了成长。
其次，教师应有宽容之心。面对成长中的学生，教师心中需要有“放大镜”和“望远镜”，“放大镜”用来发现学生的优点，“望远镜”用来聚焦学生的成长，教师所期待的是学生成长过程中的“改善”而不是“完美”，这样的教师最终将会“赢得”学生，助力学生的生命成长。
价值观念内生外化
班级是学校的基本单位，教师的言行、师生关系的构建最终会形成具有班级特色的文化。班级文化作为一种无声的教育，对学生的价值观念形成具有重要的引领作用。
在与学生相处的过程中，我会细心观察，与学生共同寻找具有班级特色的文化载体。例如，有学生提出了以“水”作为班级文化载体。我引导学生们分工提炼“水”的文化特征，最终提炼出“团队、利他、共赢”的精神文化，这成为了班级学生们的行动指南。
当学生在晚自习期间讨论问题，违反晚自习纪律时，我引导学生进行自我反思：“晚自习讨论问题是否利于班级这个团队，是否利于他人，是否能实现共赢？”当学生出现迟到、违规使用手机等常规问题时，我会进行类似的教育引导，通过班级文化引领学生的价值观念和行为。
按照内生外化的品德形成规律，只有当班级文化得到学生的认可时，集体对个人的影响、文化的育人价值才得以体现。看到很多学生将“团队、利他、共赢”的班级文化作为自己的座右铭，我看到了文化育人在学生成长路上留下的“痕迹”。
著名作家梁晓声说过，可以用“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”来衡量一个人是否真正有文化，我想，这也是无声教育最终的指向。
无声的教育在老师的举手投足间；在老师的一言一行上；在老师与学生相处的每一天！无声的教育也非老师个人的事，班级文化、学校文化、家庭氛围、社会环境都是无声教育的现场。让我们从今天起也更加留意无声教育带给孩子的影响，让孩子时刻浸润在爱的教育场域中！
感谢刘震老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
2021年即将画上句号，我们也将迎来新的一年。过去的一年，我们经历了许多变化，也收获了很多成长。新的一年，您想对自己说什么？是对过去一年的总结？或是对新的一年的期许？抑或是对未来的希冀与展望？欢迎您与我们分享。
每周一问
老师，新的一年您想对自己说什么？