教师的言行对学生理想信念的引领有着极大的影响力和说服力

小学生正处于良好品德形成的“抽穗拔节期”，此时，教师以工匠精神为教育内容对学生的道德养成和价值观构建进行引导恰逢其时。小学生易于效仿教师的言行和思维，这种职业优势为教师履责、尽责提供了“高势位”，教师的言行对学生理想信念的引领有着极大的影响力和说服力。

作为一种养成性的精神品格，工匠精神需要从小浸润打磨。教师用信仰培植学生的信仰，让工匠精神薪火相传，为源源不断地培养人才打好道德底色。校长积极带头。职业启蒙教育能否有序推进，取决于校长实施职业启蒙教育的思想引领力的强弱。

校长站位要高，要坚定职业启蒙教育塑造人、发展人的信心，在团队中彰显“头雁效应”，坚决做传播党和政府声音、思想的宣传员，使广大教师、家长和学生在思想上形成共识，领导策划、研制实施职业启蒙教育的方案，组织、支持教师创新教学，凝聚校内外资源，攻克难点，推动职业启蒙教育全方位实施。打造教学团队。

第一，内容突出生活性。根据小学生的兴趣爱好、年龄特点，以身边事、身边人为起点，确定学段“进阶式”教学重点，将通识职业劳动要求与日常生活基本技能的训练有机结合。

第二，方法多样化。善于运用体验式的教育模式，让学生动手做一做，在出力、流汗中感受劳动的艰苦；采用生动、形象的多媒体手段展示模范人物的职业故事，让学生在听、想、议的“头脑风暴”中，明晰道理。加强中华优秀传统文化教育。

教师要厚植文化底蕴，抓准中华优秀传统文化的“本”，把传统文化中的有益成分、积极因子，播撒到职业启蒙教育的全过程，让优秀传统文化在校园“火”起来、“热”起来，使学生清楚成功者之所以成就非常之事业，最大的精神支撑就是家国情怀和忠诚担当，引导学生形成把个人职业理想与国家命运紧密相连的思维方式。